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2021內蒙古教師資格證考試綜合素質考點之簡述“以人為本”學生觀內涵

2020-11-09 11:52:53| 來源:內蒙古教師資格網

在中小學教師資格證綜合素質考試中,“以人為本”的學生觀是重點,要以單選題、材料分析題進行備考,因此不僅要理解內涵,還要重點記憶。堅持以人為本,必須以學生作為教育活動的出發點。以人為本的學生觀核心是“一切為了每一位學生的發展”。其內涵可以概括為“二獨一發”。下面中公教育教師資格證考試網將會結合具體的案例和大家一起理解考試的重點“以人為本”的學生觀。

 “以人為本”學生觀的內涵 

一、學生是發展的人

第一,學生的身心發展是有規律的。

個體身心發展的一般規律有順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。

第二,學生具有巨大的發展潛能。

堅信每個學生都是可以積極成長的,是有培養前途的,是追求進步和完善的,是可以獲得成功的,因而對教育好每一個學生應充滿信心。學生在老師的鼓勵和教導下能夠進步,能夠知錯就改,說明學生具有巨大的發展潛能,需要我們老師不斷地去發掘和引導。

第三,學生是處于發展過程中的人。

作為發展的人,也就意味著學生還是一個不成熟的人,是一個在教師指導下正在成長的人。我們作為教師應該對學生進行容錯教育,對學生耐心教育使其改正自己的錯誤。

【案例】余飛平時成績一般,但總想找個機會能一鳴驚人。期末考試前的一天下午,余飛走過教導處門口,看到里面沒人,就走了進去,一眼看到老師放在書櫥里的語文試卷。他想,機不可失,失不再來。正當他打開書櫥的門時,教導處凌主任突然走了進來。凌主任看到瑟瑟發抖的余飛,什么都明白了。凌主任嚴肅地對余飛說:“平時不努力,現在偷試卷,真丟臉!你等著受處分吧!臉色煞白的余飛哀求道:“我下次再也不敢了,請不要處分我”。凌主任怒道:“沒門!”幾天后,學校宣布了對余飛的處分決定。

【參考答案】在上述案例中,凌主任的做法是不對的。

凌主任的做法違背了新課程的學生觀,主要有兩方面的錯誤。一是沒有把學生作為發展中的人看待。余飛還是一個不成熟的人,是一個正在成長的人,他正需要接受學校教師的幫助和教育。作為教導主任不能以案例中的這種簡單的方法進行教育,應該與他一起分析錯誤的危害,幫助他,同時指出他在學習上應努力的方向,并相信他通過批評與自我批評,能改正錯誤。

二、學生是獨特的人

第一,學生是完整的人。

作為完整的人而存在的學生,不僅具備全部的智慧力量和人格力量,而且體驗著全部的教育生活。作為教育工作者,必須把學生作為完整的人來對待,尊重學生的人格與尊嚴,關注學生道德、情感、態度、價值觀,抓住教育契機,因勢利導,促進學生個性健康發展。

第二,每個學生都有自身的獨特性。

作為發展的人,也就意味著學生還是一個不成熟的人,是一個在教師指導下正在成長的人。作為教師應該善于發現學生的閃光點,發揚學生的特長,做到長善救失,因材施教,有的放矢、因材施教;特長、閃光點

第三,學生與成人之間存在著巨大的差異。

學生和成人之間是存在很大差別的,學生的觀察、思考、選擇和體驗,都和成人有明顯不同。所以,“應當把成人看做成人,把孩子看做孩子”。

【案例】小明曾是班上有名的“差生”,不但成績拉全班的后腿,還經常惹“亂子”。有一次他要參加學校美術興趣小組。鑒于他的表現,起初,我不想同意,后來一想,還是讓他去參加吧,也許借此契機能促使他轉變。于是我批準了他的請求。不久,學校舉辦了“第二課堂展覽”,我們班有一幅美術作品獲了大獎。沒想到這幅作品竟出自于小明之手。我在班會上稱贊他心靈手巧,敢于創新。說來也奇怪,從此以后,小明像變了一個人似的,學期結束,他還被評上了文明學生。

【參考答案】教師的行為尊重了學生的獨特性,體現了新課改的學生觀。該教師給學生自我展示優勢的平臺,善于發現學生的閃光點,因勢利導,因材施教。老師根據小明的實際情況,分析小明的優點,鼓勵他參加興趣小組,在學校的展覽中,作品獲獲得了大獎受到老師的表揚,改變自己,期末被評上了文明學生。說明該老師用發展的眼光看待問題,有針對性地對其進行幫助,使小明從中獲得自信,取得進步。

三、學生是具有獨立意義的人

第一,每個學生都是獨立于教師的頭腦之外,不依教師的意志為轉移的客觀存在。

教師必須尊重學生的個體獨立性,不能把自己的個人意志強加于學生的思想之上,要客觀的看待學生的成長與成才,把學生當作不依自己的意志為轉移的客觀存在,當作具有個體獨立性的人來看待,因勢利導的去施加教育,推動學生個體的健康成長。

第二,學生是學習的主體。

素質教育強調學生在學習活動中是認識的主體、實踐的主體和發展的主體,是學習的主人。教育的根本目的在于促進學生主體性的發展。

第三,學生是責權的主體。

學生是認識世界和改造世界獨立的主體,在教育教學活動中,具有學習的自主需求和動力,擁有享受相關需求的權利。

【案例】在一次公開課上,任課老師對一個胖胖的男孩說:“請你把這段課文給大家讀一下,好嗎?”“老師,現在我不想讀。”這名學生不顧有聽課老師在場,大膽表達了自己的意愿。“你有權保持沉默。”任課老師面帶笑容地說“我們會耐心等待,以后再欣賞你的精彩表現。”果然,在后半節課上這個學生主動發言,以自己的精彩的朗讀博得了聽課老師和學生的熱烈掌聲。

【參考答案】材料中任課老師的做法體現了教育以人為本的理念,將學生看成獨立意義的人。該案例中的教師在了解緣由的基礎上充分尊重學生的意見,鼓勵學生發揮個體主觀能動性,這體現了教師正確的學生觀。現代學生觀認為,學生是學習的主體,教學在于構建學生主體。并且,自主學習也是新課程提倡的學習方式。

在實際教學中,我們要向案例中的教師學習,鼓勵學生發揮主觀能動性,提倡學生自主學習,這樣不僅有利于建立良好的師生關系,更有利于促進學生的發展。

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(責任編輯:baimingri)

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