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2020內蒙古教師招聘教育學-教育目的理論

2020-04-17 08:51:14| 來源: 內蒙中公教育
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教育目的理論在教師招聘考試中主要是以客觀題的形式進行考察,主要包括宗教本位論、社會本位論、個人本位論、教育無目的論和社會與人的發展辯證統一論。其中社會本位論、個人本位論和教育無目的論要著重進行學習。這些理論可以從教育目的的理論觀點、代表人物及其思想等方面進行考察。因此,在學習這部分知識點的時候需要從每一種理論的含義出發去理解,在記憶人物的時候可以利用編口訣等方式來記憶,在做題的時候抓住關鍵點作答。接下來針對這一部分的知識點我們來展開進行學習。

一、宗教本位論

宗教本位論的基本觀點認為教育應當為宗教發展所服務,使人們在宗教的影響下,以皈依上帝為其生活理想。代表人物包括奧古斯丁等人。

二、社會本位論

社會本位論強調教育應當從社會發展的需要出發,關注教育的社會價值,主張教育的目的是培養合格公民和社會成員。孔德認為:“真正的個人是不存在的,只有人類才存在,因為不管從哪方面看,我們個人的一切發展,都有賴于社會。”通過這句話,我們可以發現孔德更加關注的是社會方面的重要性。赫爾巴特認為:“教育的目的是培養社會公民。”這也是非常明顯的社會本位論的觀點。柏拉圖強調要培養哲學王來治理國家。涂爾干認為:“教育在于使青年社會化,在我們每個人中,造成一個社會的我,這便是教育的目的。”涂爾干關注的是使青年成為社會中的人,是社會本位論的觀點。這些人物在進行記憶時可以采用編歌訣的方式,記做“黑社會孔赫柏拉涂”。“黑”無實際含義;“社會”指的是社會本位論;“孔”指孔德;“赫”指赫爾巴特;“柏拉”指柏拉圖;“涂”指涂爾干。

三、個人本位論

個人本位論強調教育應當從個人發展的需要出發,關注人的價值、潛能、個性及創造力等的充分發揮。例如:盧梭倡導“天賦人權”的思想,把培養具有獨立人格和尊嚴的“自然人”,促進人的自然發展作為確立教育目的的根本依據。羅杰斯心中教育的終極目標是“充分發揮作用的人”。瑞士教育家裴斯泰洛齊認為,教育的目的在于發展人的一切天賦力量和能力,使人的各種能力和諧發展。福祿貝爾認為,除了自然賦予人的那些本能外,教育是不能再有什么新的東西的。同樣的,這些人物我們也可以通過編歌訣的方式來進行記憶,記做“羅梭一祿無人裴”。“羅”指的是羅杰斯;“梭”指的是盧梭;“一”無實際含義;“祿”指的是福祿貝爾;“無”沒有實際含義;“人”指的是個人本位論;“裴”指的是裴斯泰洛齊。

無論是個人本位論還是社會本位論,都有合理的一面,也都有片面過激的一面。社會的繁榮發展有賴于每一個社會成員的能動性與創造性,但也應看到個別社會成員的能動性與隨意性、創造性與破壞性。任何社會為了保持社會的穩定、延續和繁榮,都會對其社會成員的發展作出一定的規范,使他們認同社會普遍的價值觀念和行為準則。

四、教育無目的論

教育無目的論是由杜威提出來的。它在《民主主義與教育》一書中明確指出“教育的過程,在它自身以外沒有目的,它就是它自己的目的。”杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的,強調的是教育過程內有的目的,即每一次教育活動的具體目的,并非主張教育沒有目的。

五、社會需要與人的自身發展的辯證統一論

認為教育目的的制定要從社會發展需要和人的自身發展需要兩方面出發。

以上是對教育目的理論的介紹,接下來利用習題進行鞏固。

【練習題】

1.“為人在世,可貴者在于發展,在于發展每個人天賦的內在力量,使其經過鍛煉,使人能盡其才能。能在社會上達到他應有的地位,這就是教育的最終目的。”這段話體現了教育目的的( )。

A.宗教本位論 B.個人本位論

C.社會本位論 D.教育無目的論

1.【答案】B。解析:強調人的重要性,因此是個人本位論的觀點。

2.下列不屬于個人本位論的是( )。

A.盧梭 B.羅杰斯

C.裴斯泰洛齊 D.柏拉圖

2.【答案】D。解析:個人本位論的代表人物包括羅杰斯、盧梭、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等人。柏拉圖是社會本位論的代表人物。

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(責任編輯:baimingri)

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